{"id":24,"date":"2020-12-05T14:11:24","date_gmt":"2020-12-05T13:11:24","guid":{"rendered":"http:\/\/cynthia-cercos.ch\/?page_id=24"},"modified":"2020-12-15T11:17:54","modified_gmt":"2020-12-15T10:17:54","slug":"projet-pedagogique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cynthia-cercos.ch\/index.php\/projet-pedagogique\/","title":{"rendered":"Projet p\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"\n

Origine du projet<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Depuis 20 ans je travaille aupr\u00e8s d\u2019enfants et d\u2019adultes qui me racontent leur histoire, enfants ayant v\u00e9cu des traumatismes, enfances difficiles, j\u2019ai contribu\u00e9 \u00e0 l’\u00e9volution du SESSAD de l’APAJH, \u00e0 la cr\u00e9ation du poste de psychologue du Lieu ressource de Port-lanouvelle et de L\u00e9zignan en 2001 et pass\u00e9 beaucoup de temps dans les \u00e9coles et les coll\u00e8ges \u00e0 accompagner les int\u00e9grations et compensations n\u00e9cessaires des enfants ayant des besoins particuliers. J\u2019ai cr\u00e9\u00e9 des th\u00e9rapies de groupe pour enfants et adolescents et observ\u00e9 le besoin de certains enfants \u00e0 se retrouver en petit effectif r\u00e9guli\u00e8rement, je les voyais s\u2019\u00e9panouir dans ce cadre, s\u2019affirmer et j\u2019ai observ\u00e9 leur besoin d\u2019une structure adapt\u00e9e \u00e0 leurs besoins de s\u00e9curit\u00e9, de compr\u00e9hension, d\u2019adaptation.<\/p>\n\n\n\n

Le cadre<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9tablissement est situ\u00e9 sur la plage de Mateille \u00e0 Gruissan, en lien direct avec la nature, dans un espace serein favorable aux apprentissages, la pr\u00e9sence d\u2019un jardin biologique et d’animaux permet de fournir un espace d\u2019exp\u00e9rimentations. Diagnostic \u00e9l\u00e8ves \u00e0 haut potentiel Les enfants peuvent passer le test WISC V au niveau du cabinet ou aupr\u00e8s du psychologue scolaire<\/p>\n\n\n\n

Projet p\u00e9dagogique<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Le projet de la microstructure est de d\u00e9velopper une p\u00e9dagogie fond\u00e9e sur l\u2019exp\u00e9rience, la manipulation, l\u2019int\u00e9gration des enseignements avec une mise en application manuelle utilisant les acquis th\u00e9oriques, favoriser l\u2019int\u00e9gration des informations par l\u2019exp\u00e9rience, l\u2019immersion dans des situations naturelles. Vivre des exp\u00e9riences permettant de d\u00e9velopper les comp\u00e9tences artistiques, manuelles, intellectuelles et sociales. Pour cela les enseignants se sont form\u00e9s aux p\u00e9dagogies alternatives Freinet, Montessori, p\u00e9dagogie active de projet qui permet de g\u00e9n\u00e9rer des apprentissages \u00e0 travers la r\u00e9alisation d\u2019une production concr\u00e8te, mais pas seulement, les mises en applications \u00e9tant \u00e9galement ex\u00e9cut\u00e9es par des experts et techniciens, ing\u00e9nieur, enseignant de technologie mais \u00e9galement ma\u00e7on, jardinier\u2026<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9cole travaille sur la transversalit\u00e9 des enseignements et la participation active des enfants aupr\u00e8s des adultes, elle favorise la rencontre et l\u2019immersion aupr\u00e8s d\u2019artistes, chercheurs, artisans, entrepreneurs, agriculteurs, scientifiques\u2026Des projets pluridisciplinaires mettront en lien les enfants et les adultes avec une transversalit\u00e9 des enseignements.<\/p>\n\n\n\n

Par exemple cr\u00e9ation de maisons \u00e0 insectes impliquant l\u2019enseignant de math\u00e9matiques pour le calcul des dimensions, perspectives, angles\u2026en lien avec l\u2019enseignant d\u2019informatique pour la construction du plan et d\u2019un journal, donc de fran\u00e7ais aussi pour la r\u00e9daction de l\u2019article, l\u2019enseignant de svt pour les insectes et l\u2019environnement, de technologie pour le placement dans le jardin biologique et la fabrication de l\u2019objet.<\/p>\n\n\n\n

Une int\u00e9gration dans le monde de l\u2019entreprise est pr\u00e9vue progressivement sous forme de mini stages afin que les enfants puissent connaitre les m\u00e9tiers.<\/p>\n\n\n\n

Les enseignants<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9quipe est compos\u00e9e de trois enseignants, deux \u00e9ducatrices, une psychologue, un ing\u00e9nieur, une juge, un m\u00e9decin hom\u00e9opathe et deux journalistes. Les enseignements se feront en coanimation afin de favoriser le lien entre th\u00e9orie et pratique.<\/p>\n\n\n\n

Les projets<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9cole est un lieu de rencontres, d\u2019\u00e9changes, d\u2019initiatives culturelles avec des ateliers artistiques, artisanaux et \u00e9ducatifs, de sensibilisation \u00e0 l\u2019environnement, pratique des arts, d\u00e9veloppement de la conscience de soi, de l\u2019affirmation de soi, d\u00e9couverte et \u00e9panouissement des talents.<\/p>\n\n\n\n

Les enfants seront en microstructure afin de favoriser les rencontres avec le terrain, connaitre le fonctionnement de la soci\u00e9t\u00e9 par l\u2019exp\u00e9rience. Les enfants iront en visites avec des temps d\u2019\u00e9cole itin\u00e9rante.<\/p>\n\n\n\n

Un des axes est de d\u00e9velopper le lien avec la nature et l\u2019\u00e9cologie, les sorties dans des sites naturels et des projets communs avec d\u2019autres \u00e9tablissements visant \u00e0 d\u00e9velopper un comportement \u00e9cocitoyen pour d\u00e9velopper leur sentiment de responsabilit\u00e9 envers la nature. Les enfants vont d\u00e9velopper la coop\u00e9ration au travers d\u2019un projet humanitaire, un lien \u00e9troit avec les associations locales <\/p>\n\n\n\n

Un partenariat pour les langues avec une \u00e9cole suisse-al\u00e9manique avec des temps d\u2019int\u00e9gration et d\u2019\u00e9changes linguistiques dans une classe pour l\u2019allemand. Un \u00e9change en coop\u00e9ration pour l\u2019anglais et l\u2019espagnol avec des immersions r\u00e9guli\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n

Conseils d\u00e9mocratiques<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves participent \u00e0 la gestion de la vie sociale de la classe et aux choix des projets \u00e0 travers des espaces de parole et de concertation institutionalis\u00e9es. Nous souhaitons favoriser les liens de confiance, de coop\u00e9ration et de bienveillance. Au travers des conseils ils exp\u00e9rimenteront la d\u00e9mocratie autour d\u2019une construction de projets communs impliquant des votes et prises de d\u00e9cisions, la gestion des conflits, le choix des activit\u00e9s et la coop\u00e9ration entre eux ainsi qu\u2019avec les adultes. Les activit\u00e9s n\u00e9gociables sont par exemple le choix des activit\u00e9s durant les r\u00e9cr\u00e9ations, la place de chacun dans la gestion de l\u2019autonomie autour des repas, le choix des th\u00e8mes des projets collectifs transversaux ou de certaines visites de la classe<\/p>\n\n\n\n

La classe<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

La classe multi-\u00e2ge est constitu\u00e9e de 10 enfants maximum, favorisant la coop\u00e9ration et l\u2019adaptation aux besoins individuels.<\/p>\n\n\n\n

Les emplois du temps sont adapt\u00e9s aux rythmes des enfants avec des apprentissages intellectuels qui n\u00e9cessitent de la concentration en d\u00e9but de matin\u00e9e, un temps important sur les mati\u00e8res litt\u00e9raires, la lecture et les mati\u00e8res scientifiques, surtout les math\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n

Les mati\u00e8res enseign\u00e9es sont celles du socle commun afin de permettre \u00e0 l\u2019enfant un retour sur sa classe d\u2019\u00e2ge avec un renforcement et une adaptation des mati\u00e8res au niveau r\u00e9el de l\u2019enfant ainsi que des enseignements sp\u00e9cifiques sciences appliqu\u00e9es, trois langues, philosophie, th\u00e9\u00e2tre, coop\u00e9ration, bienveillance. L\u2019objectif est de r\u00e9pondre aux besoins particuliers des enfants.<\/p>\n\n\n\n

Les enfants<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Enfants ayant des besoins particuliers hypersensibles, enfants \u00e0 haut potentiel, enfants fragilis\u00e9s au niveau de la sant\u00e9, phobies scolaires, troubles anxieux, troubles de l\u2019alimentation. L\u2019objectif est de r\u00e9pondre aux besoins importants de stimulation des enfants \u00e0 haut potentiel, de leur fournir un cadre permettant de d\u00e9velopper leurs comp\u00e9tences r\u00e9elles. L\u2019\u00e9cole n\u2019est pas adapt\u00e9e pour les enfants violents, avec des troubles du comportement ou de la personnalit\u00e9 car elle vise \u00e0 l\u2019autonomie dans la coop\u00e9ration.<\/p>\n\n\n\n

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Origine du projet Depuis 20 ans je travaille aupr\u00e8s d\u2019enfants et d\u2019adultes qui me racontent leur histoire, enfants ayant v\u00e9cu des traumatismes, enfances difficiles, j\u2019ai contribu\u00e9 \u00e0 l’\u00e9volution du SESSAD de l’APAJH, \u00e0 la cr\u00e9ation du poste de psychologue du Lieu ressource de Port-lanouvelle et de L\u00e9zignan en 2001 et pass\u00e9 beaucoup de temps dans […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cynthia-cercos.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/24"}],"collection":[{"href":"https:\/\/cynthia-cercos.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cynthia-cercos.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cynthia-cercos.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cynthia-cercos.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=24"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/cynthia-cercos.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/24\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":164,"href":"https:\/\/cynthia-cercos.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/24\/revisions\/164"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cynthia-cercos.ch\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=24"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}